Sulayr: cuando la memoria se convierte en identidad y la escuela en un acto de creación colectiva.
En un presente que a menudo olvida detenerse, SULAYR emerge como una obra que invita precisamente a lo contrario: a parar, a mirar hacia dentro y a reconocerse en la memoria. Dirigido por el maestro, investigador, escritor y consejero cultural de CIHAR Miguel Ángel Martínez Pozo, este cortometraje nacido en el CEIP Santos Médicos de Cortes de Baza no solo aspira a ser visto, sino comprendido, trabajado y sentido como una experiencia educativa integral.
Pero, ¿qué hay detrás de este proyecto? ¿Qué lo convierte en algo más que una propuesta audiovisual escolar?
Según Martínez Pozo, SULAYR “no es un cortometraje para consumir, sino para habitar”. En sus palabras, la obra nace de una necesidad profunda: la de conectar al alumnado con sus raíces, con su historia y con una identidad que, en muchas ocasiones, permanece invisible. “No se trata de mirar al pasado con nostalgia —explica—, sino de entenderlo para construir el presente desde la conciencia”.
Esa mirada define también su trayectoria. Doctor en Humanidades y Ciencias Sociales, galardonado con el Premio Memorial Blas Infante por su ensayo “Andalucía, tierra de moros y cristianos” y autor de “Los orígenes ocultos de la Semana Santa andaluza”, Martínez Pozo ha hecho de la investigación una herramienta al servicio de la educación. Sin embargo, lejos de trasladar ese conocimiento de manera tradicional, apuesta por una pedagogía activa, emocional y profundamente humana.
“Crear en la escuela no puede convertirse en un escaparate burocrático”, afirma. “La verdadera innovación no está en mostrar, sino en transformar; en transmitir valores, principios, identidad. En hacer escuela”.
En esa línea, SULAYR se presenta como un proyecto que trasciende el formato cinematográfico. De hecho, solo alcanza su sentido completo cuando se trabaja antes, durante y después de su visualización. Así lo defiende su director: “Es un recurso para el profesorado, una herramienta viva. El cortometraje abre preguntas, pero es en el aula donde realmente se construyen las respuestas. De ahí su verdadera riqueza”.
Como complemento esencial, el proyecto incorpora la creación de un cómic, accesible mediante código QR, que amplía el universo narrativo de la obra y profundiza en los elementos históricos que en pantalla aparecen de forma simbólica. Según Martínez Pozo, “el cómic no es un añadido, es una prolongación del aprendizaje. Permite detenerse, reinterpretar y comprender aspectos que requieren más tiempo y reflexión. Es otra forma de leer la memoria”.
La propuesta bebe directamente de una experiencia previa que marcó un antes y un después en la comunidad educativa: RIHLA. El viaje, el cortometraje realizado junto al docente Ismael Rodrigo Aguilar, con quien inició este camino creativo y pedagógico. Aquel proyecto no solo obtuvo el reconocimiento nacional al alzarse con el I Concurso de Cortometrajes Escolares Platino Educa, sino que sembró una inquietud en el alumnado, en el propio centro y en la propia localidad pues, ha supuesto, el nacimiento del I Festival Internacional del Geoparque de Granada “Cortos en Cortes” que tendrá lugar durante el mes de julio con una amplia programación.
“RIHLA fue el origen de todo lo que estamos viviendo ahora”, reconoce Martínez Pozo. Y, en ese recuerdo, hay también una ausencia presente: “A Ismael se le echa de menos. Fue y sigue siendo una pieza fundamental en este camino”. Ese camino, sin embargo, no se entiende desde lo individual. Si algo define a SULAYR es su carácter colectivo. La implicación de todo el alumnado del primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria que ha participado en todo el proceso de manera activa y del equipo directivo, que ha apostado desde el inicio por este tipo de proyectos, ha sido clave. “Cuando un equipo directivo cree en la educación como algo vivo, todo cambia”, señala.
A ello se suma un claustro comprometido que no solo ha acompañado el proceso, sino que, muchos de ellos, han formado parte activa del mismo, participando incluso como actores en el cortometraje junto al alumnado. Una imagen poco habitual, pero profundamente significativa: docentes y estudiantes compartiendo escena, aprendizaje y experiencia. “Eso es hacer escuela”, afirma Martínez Pozo. “Romper las barreras, aprender juntos, construir desde la colaboración. Aquí nadie queda fuera. Todo el mundo suma”.
En este entramado, la figura del maestro adquiere una dimensión especialmente significativa. No como un mero transmisor de contenidos, sino como alguien que acompaña, que guía y que custodia la memoria. Según Martínez Pozo, “educar es, en esencia, un acto de responsabilidad con el pasado y con el futuro”. En SULAYR, como homenaje también a la propia figura del maestro, el docente no enseña únicamente historia: enseña a comprenderla, a cuestionarla y a sentirla. Se convierte así en un referente afectivo e intelectual, capaz de despertar en el alumnado no solo el conocimiento, sino también la conciencia. Una figura que, lejos de la distancia tradicional, se sitúa al lado del estudiante para recorrer juntos ese camino invisible que une identidad, memoria y aprendizaje.
En ese contexto, la escuela rural adquiere un protagonismo especial. En territorios afectados por el éxodo demográfico, donde los recursos son limitados, proyectos como SULAYR demuestran que la innovación no depende de los medios, sino de la actitud. “Desde la humildad también se puede generar luz”, sostiene. “Y la escuela pública rural es, muchas veces, el gran latido de estos lugares”.
La obra, además, se alinea con los Objetivos de Desarrollo Sostenible, abordando cuestiones como la educación de calidad, la igualdad, la inclusión, la memoria histórica o la convivencia. Pero lo hace desde la narrativa, desde la emoción, desde la experiencia compartida.
Porque, en última instancia, SULAYR es un relato sobre el ser humano. Sobre su capacidad de resistir, de cuidar, de recordar. Sobre la importancia de entender que la identidad no se construye desde la superficialidad, sino desde la raíz.
Abordar la memoria histórica y la identidad cultural implica también asumir su complejidad. SULAYR se adentra en un terreno delicado, marcado por procesos históricos de convivencia, ruptura y transformación. Sin embargo, lo hace desde la sensibilidad, el respeto y el rigor, entendiendo que conocer nuestro pasado —profundamente diverso, multi e intercultural— no es un ejercicio de confrontación, sino de comprensión. Según Martínez Pozo, “solo desde el conocimiento sereno de lo que fuimos podemos construir una mirada más justa sobre lo que somos”. De este modo, el cortometraje no busca ofrecer respuestas cerradas, sino abrir espacios de reflexión donde el alumnado pueda interpretar la historia desde la empatía y el pensamiento crítico.
Y es ahí donde el cine se convierte en lenguaje educativo. “El alumnado no estudia la historia, la crea”, explica Martínez Pozo. “La investiga, la interpreta, la vive. Y eso deja huella”.
Quizás por eso, este cortometraje no termina cuando acaba la proyección. Continúa en el aula, en el diálogo, en la reflexión. Continúa en quien lo ve y decide pensar. Continúa, en definitiva, en la memoria.
Porque, como concluye su director, “hay historias que no están hechas para ser vistas una sola vez, sino para ser comprendidas a lo largo del tiempo”.
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